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中考改革令“死读书”行不通 “补漏班”遇冷

时间:2016/4/13 15:46:03  作者:  来源:  查看:41  评论:0
内容摘要:   法制晚报讯(记者 赵颖彦)“最近一系列政策太密集,我有点发蒙,本来想给孩子报培训班补补数学,但还是算了。”随着中考改革方案的发布,像这样抱有顾虑的家长并不在少数。近日,法晚记者走访了多家传统培训班,发现以查漏补缺专攻知识点的补课班已不再吃香。未来中考的考试内容将更加广泛,以考查学生学习积累为主,考查切入点更“接地...

  法制晚报讯(记者 赵颖彦)“最近一系列政策太密集,我有点发蒙,本来想给孩子报培训班补补数学,但还是算了。”随着中考改革方案的发布,像这样抱有顾虑的家长并不在少数。近日,法晚记者走访了多家传统培训班,发现以查漏补缺专攻知识点的补课班已不再吃香。未来中考的考试内容将更加广泛,以考查学生学习积累为主,考查切入点更“接地气”贴近生活,因此临时抱佛脚式的补习作用将越来越有限。

  发现 传统“补漏”式培训班“遇冷”

  以往,每逢周末,位于中关村附近的科学院南路上,送孩子参加培训班的家长连车都没地方停。上周末,记者来到这里发现,本是上补习班最扎堆的时候,多家培训机构却门可罗雀。

  在这条将近1000米的小路上,马路两侧有将近10家培训机构。在一家主打“一对一”辅导的培训机构门口,记者遇到了犹豫不决的顾聪(化名)。她告诉记者,女儿今年刚上初一,爱读书,语文成绩不错,但数学一直感觉“不入门”。“到底要不要给女儿报个补习班?”带着这样的想法,顾聪到了培训班“踩点”,但看到各家培训班都冷冷清清,她还是决定“再说吧”。

  为什么曾经“火爆”的培训班“遇冷”?记者走进一家培训机构后发现,在课程安排上,初二、初三的课程仍是以各个学科的知识点补漏为主,初一的课程则是仅停留在数、语、外三科。

  记者在培训机构前台逗留的30分钟里,共有3位家长前来咨询课程。记者发现,这三位家长都关注到新中考改革,咨询的内容多为培养孩子思维能力、扩展知识面以及培养兴趣的课后班。在得知并没有此类班型之后,家长多表示“再看看”便离开了。

  家长选择多元化 “报班”不再盲目

  在采访中,更多家长表示,随着中考改革思路逐渐清晰,释放出的信号也越来越清晰,可以肯定的是仅仅靠学会知识点等死读书的方法行不通了。

  王惠(化名)是一所中学的老师,在教学第一线的她同时也是一名初二学生的家长。她告诉记者,虽然孩子赶不上2018年中考科目“多选”,但从去年中考试题就能看出来,平时没有生活、不重视积累的孩子,在考试中一定会吃亏。

  “2015年中考,数学考题中涉及养心殿的坐标、脸谱是轴对称还是中心对称图形等问题;英语的中高考作文都与传统文化有关联,如用英文介绍划龙舟、介绍捏面人的连环画、介绍北京申办冬奥会的优势等。”这些知识与生活经验的积累,王惠认为单上培训班是学不到的。

  记者在采访过程中发现,在中考改革的背景下,家长选择为孩子知识体系加宽的方式开始多元化,例如有的家长每周末都带孩子参观博物馆,还有的家长节假日尽量带孩子旅游,更有家长相信“书中自有黄金屋”和孩子一起制定读书计划。

  “以前我们多是看到别人家的孩子报班,怕自己孩子不报就落后,现在看来,知识的获取来源有多种途径,我们现在要培养的是眼宽脑活的孩子,哪怕不参加补习,一样可以学习知识。”一位初一学生的家长这样告诉记者。

  支招 扩宽主动学习空间 培养“眼宽脑活”能力

  “政策越出越多,以前只知道上补习班提高成绩,以后到底应该怎么培养孩子?”在采访中,不少家长都流露出茫然的心态,认为“眼宽脑活”的概念太宽泛,不具有可操作性。未来,在新中考导向下,家长应该如何应对?

  市教委负责人为家长提出了四点建议。

  第一,要关注、发现和保护孩子的个性爱好:这些甚至要追溯到小学一年级,不要将家长的目标意愿强加给学生。第二,家长配合学校的方式方法在变化,不再是买教辅书、报补课班、努力提高考试科目学习成绩,而是协助学校发现和保护学生的个性、爱好和特长,想办法支持孩子在这些方面的发展需求。第三,家长要关注孩子的身心健康,把身体健康和幸福快乐的情绪放在做作业和考试成绩之前。最后,要遵循尊重孩子个性爱好的前提,积极拓展面向孩子“消费习惯”的广义教育资源供给与服务补充。

  此外,不少一线教师支招,家长要在学生的阅读、实践能力、传统文化培养、思维方式等方面多留心,因为这些都将是未来新中考的考查重点。

  以阅读为例,顺义区教育研究考试中心高中语文教研员、特级教师刘德水表示,阅读方面不能仅仅是读经典片段,而是要完整地读原著,这些必须要靠长期的知识积累以及阅读兴趣的培养。

  新的中考改革方案充分体现了对学生动手能力的考查。方案中规定,物理、生物(化学)、历史、地理、思想品德五门考试科目满分均为100分,每科都包含10分开放性社会实践活动分数,这也意味着学生必须将学习搬到社会大课堂中,在实践中提升综合素养。这就要求家长充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源,拓宽学生主动学习的空间环境,为学生创造更多亲身体验的机会,为丰富学生的学习方式提供支持。文/记者 赵颖彦


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